当代大学生素质教育语境下的音乐素养(4)

　　3.辩证处理技能技巧与审美感悟的关系
　　我们要把音乐技能技巧的教学与音乐审美结合起来。既要重视唱歌奏乐的练习，又要重视音乐审美体验的引导；既要重视音乐悦耳的传达，又要重视音乐文化内涵的开掘；既要重视音乐内容的感受，又要重视音乐教育哲学的灌输。在教学过程中，既要由浅入深深入浅出，又要重视音乐理论的阐发分析;在教学效应上，既要学会唱歌懂得听曲，又要让学生审美水平有一定的高度。
　　4.正确处理高雅音乐与通俗音乐的关系
　　高校对社会文化具有引领的责任，把高雅艺术、严肃音乐、本民族的艺术精品引入校园，引向青年学生，让学生从中领略、欣赏、感受高雅艺术的真谛，提高他们的艺术鉴赏能力，高校音乐教育责无旁贷；但是，通俗歌曲有旺盛的生命力，具有很强娱乐性和大众性。有些流行歌曲非常贴近大学生的日常生活，深受到大学生的青睐。一些通俗歌曲虽然没有什么强烈的精神波澜、深刻的灵魂触动，但对人们生活情绪的放松、抚慰、宣泄，也有一定的作用，也是一种精神享受。我们也可以适当选用一些通俗歌曲作教材，以激发学生喜爱音乐的兴趣。
　　综上所述，作为大学美育内容的音乐素养，是当代大学生基本素质中不可或缺的学养、涵养和修养，按照国家大纲要求，强化公选课音乐教学，是我们普通高校美育责无旁贷的任务，我们必须摒弃陈旧偏见，廓清思想迷雾,通过科学路径，才能完成这一育人重任。
　　【参考文献】
　　[1]许庆华.大学生素质教育新论J.前沿,2007,(01).
　　[2]张艳伟.论音乐对人心灵的才华作用J.音乐时空,2013,(14).
　　[3]赵霖.摭谈提高当前大学生音乐素养的主途径J.太原城市职业技术学院学报,2012,(09).
　　[4]张敏等.音乐素养培育对提高大学生素质的作用[J].大舞台,2013,,06).
　　[5]苏敏.加强和改进大学生的音乐艺术教育J.广东技术师范学院学报,2008,,04).

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